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作者:      发布时间:2021-02-08      浏览量:4
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,养成具有创造性的生活意识与能力,致力于人的发展潜能的实现与提高,不断寻求对生活现状和自身现状的超越,成为社会历史活动的主体,教育的建构和运行要直面现实生活的状况,实事求是,以人为本,实现社会的全面进步和人的生存状况的改善与更新。二、什么是学前教育要明确什么是学前教育,这就要涉及年龄阶段划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段,如婴儿期(岁)、幼儿期(岁)、儿童期、岁)、少年期(、
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、岁)、青年期、成年期、老年期等。不同年龄阶段的儿童有不同的年龄特征,因此,要适合不同年龄阶段的人,教育必须分阶段进行。思考:学前儿童的年龄特征是怎样的?你认为适合学前儿童的教育应怎样开展在我国,教育系统将教育划分为:幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统,和学校教育一样,幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点,如计划性、系统性等。根据我国年的《中华人民共
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和国义务教育法》的规定,儿童入小学的年龄是周岁或周岁,入学前的这一时期就称为“学前期”。学前教育也有广义和狭义之分,从广义上说,凡是能够影响学前儿童身体生长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人指导下阅读、看电视、搭积木、做游戏、参加社会活动等,都是学前教育。而狭义的学前教育特指幼儿园以及其他专门的学前教育机构的教育,是指学前教育工作者根据一定社会的要求,在专门的学前教育机构中,
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对周岁儿童实施的有目的、有计划、有系统的影响活动。在我国以托儿所、幼儿园为主。其中托儿所招收周岁及其以下幼儿,幼儿园招收周岁幼儿。此外还有各种私人开办的托辅机构、早教机构等。在本书中我们多次使用“幼儿教育”的概念,“幼儿教育”从字面上理解指的是对幼儿的教育,即对周岁儿童的教育,不能等同于广义的学前教育。但是由于我国学前教育的主体是招收周岁幼儿的幼儿园,因此用幼儿教育指代学前教育有一定的合理性。教育